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□□专家委员 最年轻的老专家（第2页）

“因为年轻人觉得，那些文物‘跟他们没关系’。”

沈小鱼继续说，“不是不喜欢，是看不懂，或者觉得——那是‘老一辈’的东西。”

有老委员皱眉：“那是他们文化素养不够！”

“可能是。”

沈小鱼点头，“但换一个角度想——为什么我们不能用他们懂的方式，讲这些故事？”

她打开笔记本电脑，连接投影。

幕布上出现《历史的温度》片段——她在敦煌洞窟里，头灯光束扫过壁画。

“这是我拍的节目。没有颠覆经典，没有解构传统。我只是在做一件事：翻译。”

“把专业的考古报告，翻译成普通人的故事。把千年前的画匠，翻译成‘会冷会饿会想家’的人。把‘文物价值’，翻译成‘为什么这事跟你有关’。”

画面切到山村孩子看节目的镜头。

孩子们眼睛发亮，指着屏幕上的飞天：“她好像在飞！”

“这就是我想说的‘创新’。”

沈小鱼关掉投影，“不是改变内容，是改变讲述方式。不是降低标准，是拓宽通路。”

她看向在座的老先生：

“如果我们的文化，只能被少数人理解，那再珍贵，也是死的。而如果能让一个孩子因为一段视频对历史产生兴趣，那它就活了——活在那个孩子的生命里。”

“这才是真正的‘守正创新’——守住的是文化的魂，创新的是传播的路径。”

说完，她坐下。

会议室安静了很久。

主持的老领导推了推眼镜：“沈委员的观点……很新。大家可以讨论。”

一位博物馆系统的老专家开口，声音缓慢但清晰：

“沈委员，你刚才说‘翻译’。我同意。但翻译有标准，不能乱翻。你怎么保证，你的‘翻译’不会失真？”

“用史料支撑每一句话。”

沈小鱼说，“我的节目有三百页的注释材料，每一句解说都有出处。专家组审核过，教育部也认可了。”

她把那份厚重的材料推过去。

老专家戴上老花镜，翻了翻。

密密麻麻的注释，严谨的引用格式。

他抬头，眼神复杂：“你……做了很多功课。”

“因为我知道，创新不是借口。”

沈小鱼说，“越是想要更多人看见，越要对内容负责。”

又一位委员问：“那商业性呢？你的节目有广告，有赞助。这是不是把文化商业化了？”

“老师，我想问——如果不商业化，我们靠什么把节目做到敦煌？靠什么请最好的专家？靠什么让山村孩子看到高清画面？”