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对话（第2页）

他决定不去想太多。许薄言的行为逻辑对他来说还是一片未知的领域，需要更多的时间来解码。

自习课快结束的时候，祝桐的笔没水了。

他在笔袋里翻了翻，黑笔都用完了，只剩下红笔和蓝笔。他犹豫了一下，转向许薄言。

“借支黑笔？”

许薄言看了他一眼，从笔袋里抽出一支黑色签字笔，递过去。

祝桐接过笔，发现笔杆上贴着一张小标签，上面写着“许薄言”三个字，字迹工整得像打印的。

“你每支笔都贴名字？”祝桐问。

“嗯。”

“怕丢？”

“不会丢。”许薄言说，语气平平的，像是在说一件理所当然的事情。

祝桐用了那支笔，写完题目之后把笔还回去。

“谢谢。”

许薄言接过笔，把它放回笔袋里，放在一个特定的位置——不是随便塞进去，而是按照某种顺序摆放的。祝桐注意到他的笔袋里所有的笔都是按颜色和型号分类的，黑笔一排，红笔一排，蓝笔一排，每一支都笔帽朝上、笔尖朝下，整整齐齐地排列着。

祝桐看着那个笔袋，想起自己那个乱七八糟塞满了各种文具的笔袋，觉得人和人之间的差距确实很大。

第四周的时候，祝桐和许薄言之间开始有了更多的对话。

虽然这些对话大部分都是功能性的一问一答，但祝桐觉得这是一个进步。

“物理作业是哪几题？”祝桐问。

“课本47页第3、4、5题，练习册第28页第1到第6题。”许薄言说，语速不快不慢，像在念一份清单。

“谢谢。”

“嗯。”

或者：

“下节课是什么？”

“英语。”

“哦，那我提前把英语书拿出来。”

许薄言没有回应这句话，但祝桐注意到他自己也已经把英语书放在桌面上了。

这些对话极其简短，内容极其无聊，但祝桐发现了一件事——许薄言对他说的话，回应率几乎是百分之百。只要祝桐问他问题，他一定会回答，只不过回答的长度通常不超过十个字。

祝桐不确定许薄言对其他人是不是也是这样，但他觉得这是一个好兆头。

至少许薄言不讨厌他。

周五下午最后一节是班会课。

班主任秦颂站在讲台上，手里拿着一份文件，表情比平时严肃了一点。

“跟大家说个事。”秦颂清了清嗓子，“下周三、周四第一次月考，考试范围开学的时候发过，你们自己复习。考场安排明天贴出来，大家注意看。”

教室里响起一阵低沉的嗡嗡声。月考这件事所有人都知道早晚会来，但真正听到的时候还是会觉得压力陡增。

“别太紧张，就是一次摸底考试，看看你们暑假有没有偷懒。”秦颂的语气稍微轻松了一点，“考得好不好都别太在意，重要的是考完之后知道自己的问题在哪里。”

祝桐听到“月考”两个字的时候，心态很平静。