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三十九 万乘之尊 立威（第2页）

古人很聪明，唐朝以前，对死去的领导人评价都是用一个字，这样既简单又好记。谥号评价有三个等级。

“美谥”说明你生前干得很好，比如：文、景、武、庄、孝等。

“平谥”说明你生前干得很辛苦，可惜死得太早，或者死得太惨。比如怀、思、悼、闵等。

“恶谥”说明你生前干的都不是人事，你死了那是普天同庆，比如幽、厉、炀、灵等。

不要小看取谥号，这代表了新任国君姬周对之前大夫弑杀国君的态度。处理得好皆大欢喜；处理不好，他就是第二个姬州蒲。

晋悼公看着栾书呈上来的谥号，他挑来挑去，看中了“厉”字。

“杀戮无辜曰厉，我觉得这‘厉’字很好，就用它作为姬州蒲的谥号。”

“对了，那些追随姬州蒲的嬖臣（宠臣）呢？”

“启禀国君，都被我们抓了起来，听候国君处置。”

“全部杀了。”

栾书与荀偃听到后，一直悬在半空的心，终于平稳地落了下来。虽然在清原时他们感觉姬周不是个善茬，但是在处理前任国君的态度上，姬周和他们站在统一战线上，这件事情便有了合法性。

合法性很重要，它掩盖了很多罪行。比如唐太宗李世民发动玄武门之变，干掉兄弟后，就要极力抹黑他的兄弟。明英宗在夺门之变后，重回皇帝宝座，他不想杀保卫大明江山的于谦，但是随他政变的人的一句话让他痛下杀手：“不杀于谦，出师无名！”

虽然暴力可以解决一时的问题，但是解决不了杀人犯内心的惶恐。没有人愿意背负一个杀人犯的罪名，更何况还是弑君这等大逆不道的事。

不给姬州蒲恶谥，不杀嬖臣，那姬周继承国君之位就没有合法性，栾书与荀偃就是弑君罪人。为了自己能够心安理得，为了名正言顺，只能牺牲姬州蒲和他的嬖臣了。

栾书与荀偃内心觉得姬周这孩子不但具有强大的君王气场，在处理棘手的问题上，也显得极其老练。这孩子到底是跟谁学的呢？

这里就不得不提一个人，那就是晋悼公的老师——单襄公。

一个好老师可以影响学生一生的命运，而教育姬周的单老师，可以堪称春秋时代的优秀教育工作者。平心而论，厉公姬州蒲与悼公姬周都是天资聪慧的国君，可他俩的结局为何截然相反？因为悼公有一个好老师。

单襄公是单国的国君，这个单国位于河南孟津县附近，是一个很小的国家。在春秋兼并成风的时代里，这个小国家竟然没有被灭，这和他们高超的处世技巧有关。所以这个国家的国君代代都是人精。

更厉害的是，单襄公还在洛邑的周王室里，担任地位极其重要的卿士，经常代表周王室出使诸侯国，协调国际争端。作为人精的他，为人处世八面玲珑，看人眼光极准，洞察力超强。单襄公曾经见过陈灵公（与夏姬私通的国君）、三郤、晋厉公，他预言这五位都活不长，果然全部非正常死亡。

单襄公还在繁忙的工作之余，担任了姬周小朋友的老师。单老师第一次给姬周小朋友上课，就觉得这孩子不一般。单老师对姬周同学的评语是“立如苍松，目不斜视，听不侧耳，言不高声”，一看就是课堂上认真听讲、不开小差的好学生。

春秋时老师教育学生，要让学生向圣贤学习，做一个有道德的人。但是读圣贤书是用来学做人的，如果用来做事是百无一用啊。如果将这样的教学方法用在一个君王身上，那对君王与国家将会是一场大灾难。因为春秋奉行的是弱肉强食的丛林法则。

针对传统教学的不足，单老师进行改革，开设了“国君行政管理课”，他将自己多年的混世经验和驭人之术，向姬周同学倾囊相授。

在单老师的言传身教下，姬周从一个懵懂少年成长为一个足智多谋的小人精。

当十四岁的姬周掌舵晋国这条大船时，他并不怯懦。姬周要把从单老师那里学来的知识用在管理晋国这条大船上。