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第151章 飞哥教我写作文（第3页）

“原来是这样！“他一拍桌子，“我之前一直搞混，就是因为没分清后面跟的是什么……”

“对，就这么简单。“郭云飞笑着点头，“文言文翻译不是让你逐字逐句死抠，关键是抓住虚词的功能和句子的结构。你把这个思路理顺了，百分之八十的翻译题都能拿下。”

坐在客厅沙发上的刘耀祖本来在看报纸，听到这番讲解，不自觉地放下了手里的报纸，侧过头看了一眼。

徐珊站在厨房门口，手里拿着抹布，也停下了动作。

她教了这么多年语文，当然知道郭云飞说的这些知识点都是对的。

但让她意外的是他的教学方法——简洁、直观、有逻辑，不像她那样从理论框架出发层层推导，而是直接从学生最容易犯错的点切入，用最直白的语言和最简单的规律去解决问题。

这种方式对刘佳明这种聪明但不爱死记硬背的学生来说，确实比她的方法更有效。

钱倩文坐在沙发上喝着水，嘴角微微翘起。

她对儿子的能力从来不怀疑，但每次看到他在别人面前展现才华的时候，心里还是会涌起一股难以言喻的骄傲。

郭云飞没有停下来。

他翻到下一道错题，是一道诗词鉴赏题，考的是杜甫的《春望》。

“‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’，这句你分析的角度不对。“郭云飞指着刘佳明的答案，“你写的是‘诗人看到花落泪、听到鸟惊心’，这是最表层的理解。但出题人想要的不是这个。”

刘佳明皱眉：“那他想要什么？”

郭云飞放下笔，身体微微后仰，语气变得轻松起来：“你想啊，花本身会不会溅泪？鸟本身会不会惊心？”

“当然不会。”

“对，所以这里用的是什么手法？”

“……移情于物？”

“没错！“郭云飞打了个响指，“花不会哭，鸟不会惊，是杜甫自己在哭、自己在惊。他把自己的情感投射到了花和鸟身上。你答题的时候，先点明手法——移情于物，也叫以我观物；再分析效果——将诗人的悲痛融入自然景物，使情感表达更加含蓄深沉；最后扣主题——表达了诗人忧国忧民的深切情怀。三步走，稳拿满分。”

他说着，在试卷边上用工整漂亮的字迹写下了一个标准答题模板：

【手法→效果→情感主题】

刘佳明盯着那行字看了好几秒，然后猛地抬头：“飞哥，你这个模板太好用了吧！我之前每次答诗词鉴赏题都不知道从哪里下手，原来就是这三步？”

“基本上百分之九十的诗词鉴赏题都能套这个框架。“郭云飞点点头，“当然，具体的手法你得积累，什么借景抒情、托物言志、虚实结合、动静对比，这些你回头列个清单背一背就行。但答题思路永远是这三步，万变不离其宗。”

刘耀祖放下了报纸，双手交叠放在膝盖上，认真地听着。

他虽然不是教语文的，但在教育系统待了这么多年，好老师和差老师的区别他一眼就能看出来。

郭云飞讲的这些东西，不是死记硬背的知识点堆砌，而是真正的方法论——把复杂的问题简单化，把抽象的概念具象化，让学生能听懂、能记住、能用上。

这个孩子，确实有两把刷子。

徐珊也不知不觉走到了餐桌旁边，站在刘佳明身后听着。

她手里的抹布早就忘了放下，就那么攥着，目光落在郭云飞写在试卷上的那些工整漂亮的字迹上。

他的字真好看。

一笔一划都干净利落，结构匀称，既不张扬也不拘谨，看了让人赏心悦目。

钱倩文也凑了过来，站在徐珊旁边，两个女人一左一右地听着郭云飞给刘佳明讲题。

接下来的半个多小时，郭云飞把刘佳明试卷上所有标红的错题一道一道过了一遍。

每道题他都不急不躁，先问刘佳明当时是怎么想的，找到错误的根源，然后用最简单直白的方式把正确思路讲清楚。

遇到刘佳明还是不太理解的地方，他就换一种说法再讲一遍，从不表现出任何不耐烦。

偶尔他还会引经据典，讲一些有趣的典故来加深印象。